语文教案

有关语文教案模板集合5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

教学目标

1。自主学习字词，会认会写“侯、章、泣”等7个生字，理解字义，识记字形。

2。有感情地朗读课文。背诵课文。

3。想象《寒食》中描绘的暮春之景，结合时代背景，体会作者表达的思想感情。

4。了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

5。抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句和同学交流。

教学重点

1。有感情地朗读课文。背诵课文。

2。想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

教学难点

想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

教学方法

设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。

学生学习方法

学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课前准备

1。了解有关寒食节的由来及习俗，了解时代背景。

2。下载古风背景音乐，制作课件。

课时安排：1课时

一、谈话导入

“百里不同风，千里不同俗。”泱泱华夏，有着悠久的历史，灿烂的文明，而传统节日正是其重要的组成部分。今天，咱们就一起走入春天的长安城，去看看那里寒食节的景象吧。（板书：寒食）

简介寒食：清明节前一二日。禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。在民间传说中寒食节虽与介子推有关，但寒食起源，并非为纪念介子推，而是沿袭了远古的改火旧习。

二、学习古诗《寒食》

（一）学习生字词，会读诗。

自学“侯”字。指导学生从意义上区分“侯、候”，用组词法：“王侯”“时候”区分形近字。

指名读诗，要求读准、读通。师相机指导。

（二）知诗人，解诗题。

请学生自己介绍课前搜集有关寒食节的资料，师相机补充。

提示：寒食节是中国农历清明节前一天。古人在这一天，不生火做饭，所以叫寒食。相传当年重耳（晋公子重耳）周游列国，历尽艰辛。一次，他挨饿难熬，百般无奈时，介之推割下自己大腿上的肉给他吃。后来重耳当了国王（晋文公，春秋五霸之一），去找和母亲一起躲在深山中的介之推。遍寻不到，便下令放火烧山，想以此逼出介之推，但最后发现介之推与其母被烧死。重耳十分后悔，便规定每年此时不得生火，一切吃冷食，称为寒食节（山西省介休市当地居民仍然对此深有记忆，但只限于思想，实际节日这天已没有吃寒食的活动）。其实，寒食节的真正起源，是源于古代的钻木、求新火之制。古人因季节不同，用不同的树木钻火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要换取新火。新火未至，就禁止人们生火，这是当时的一件大事。寒食节习俗，有上坟、郊游、斗鸡、荡秋千、打毯、牵钩（拔河）等。其中上坟之俗，是很古老的。中国过往的春祭都在寒食节，直到后来改为清明节。今天，就让我们一起乘上时光穿梭机，穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。

（三）解词连句知大意。

1。自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的词句作标记。相机理解“春城、御柳斜、汉宫、五侯、传蜡烛”等词语，大致梳理诗歌内容。

2。展开想象悟诗情。让我们走进长安的春天，看看那里的景象吧：指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象？（板书：飞花御柳斜）

提示：飞花：飘扬的杨花。御柳斜：柳树在春风的吹拂下摇曳生姿。

（1）“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写出了花的什么特点呢？（出示落花随风飞舞图，播放古风音乐）

（2）你能带着这样的理解，想象着这样的画面，美美地读一读吗？

个别读，男女读，教师范读，相机指导。

3。日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情景呢？指名读三四句。（板书：蜡烛轻烟入）

提示：蜡烛：寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐而燃烛。

轻烟入：袅袅炊烟。整句话的意思是夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家中。

4。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家中。你能想象一下此时这些王侯贵族、重臣之家正点着蜡烛做什么吗？用“我仿佛看到了……我仿佛听到了……”的句式说说。

（1）我仿佛看到了那些重臣们在吃着山珍海味，饮着仙露琼浆的样子。

（2）我仿佛看到他们饮酒作乐、欢天酒地的样子。

（3）我仿佛听到了他们开怀大笑的声音。

（4）……

5。而此时，民间的百姓又是如何度过寒食节的呢？

（1）他们会禁烟火，只吃冷食。

（2）他们会穿着粗布麻衣，可能会祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾等。

（3）还可能会在家悼念介子推。

（4）......

6。如果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，你会有什么感受？

（1）我会非常气愤：凭什么百姓要吃冷食，禁用火，过寒食节，而皇宫里却灯火通明？

（2）这简直就是“只许州官放火，不许百姓点灯”。

......

从这儿可以看出作者对封建腐败政治强烈的讽刺！（板书：讽刺）

向学生介绍讽刺手法：用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。是一种文学手法，用于暴露对象的矛盾或缺点。

拓展延伸一个故事：宋朝田登做州官，一天，他带着师爷微服出行，不知不觉，天色已晚，走到一家店铺旁，只听得掌柜的大声招呼：“伙计，点灯！”田登听了，认为是在嘲弄他，就要发作，幸亏师爷极力相劝，才作罢。继续前行，路过一户农家，又听到农家里面在喊：“小狗子，点灯！”这一下，田登实在忍不住了，这声音，在他听来，简直是在骂他。他忍无可忍，对着农家高喊：“住嘴，不许喊田登！”农家莫名其妙，据理力争。师爷在一旁好一番解释，农家这才明白过来。

“那么，我们应该怎么说这句话呢？”农家问。

田登想了想，说：“就叫点火！”同时吩咐师爷晓喻百姓，违令者重责。从此以后，该州的百姓都说点灯为点火。田登心里也很是得意。

转眼已到元宵佳节，各州各府都举行放灯、观灯，以示与民同乐，并且出了榜文。田登贴出的布告上说：“元宵佳节，本州与民同乐，依例放火三日 ……此处隐藏4047个字……很多有关白族火把节的资料，下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。（学生展示资料）

2.同学们对白族火把节有了初步的了解，下面我们就随着白族作家那家伦走进《火的节日》。板书课题：火的节日

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。

2.出示下列词语，检查字词掌握情况。

船舷祭奠寡不敌众气氛婴儿喷香

其中容易错误的读音，提醒大家注意

船舷（xián）喷（ｐèｎ）香

3.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。

三、品读课文，感受气氛

1.朗读课文第一自然段，你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么好处？（重复句式，可以渲染气氛）

2.默读全文，说说课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的来由、火把节的经过）

3.简单说说火把节的来由。火把象征着什么？为什么？

4.火把节的经过是本文的重点，仔细阅读课文7—11自然段，用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。

5.学生反馈。指导朗读重点句段。

句子：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。

段落：夜幕降临……爱美的姑娘……爱甜的小伙儿……贴着喜字……

段落：在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了，……抢……

6.请找出你最感兴趣的情节和大家分享。

（可以读原文，也可以边展示自己搜集的资料边用自己的话说。）

四、作业

1.抄写8个要求会写的字，想想哪些字容易写错。

2.搜集具有民族特色的节日的相关资料。

第二课时

一、复习导入

1.听写生字，同桌检查，反馈：哪些字错得比较多，错在哪里，你能想办法把这些字记住吗？

2.回顾课文，课文从哪些方面写了火的节日？

3.说说火把节过程中你印象最深的一个细节。

二、分析写作方法

1.学生总结课文的叙述顺序。

火把节来临——火把节的由来——火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）

2.这样写有什么好处？

按照一定的顺序进行描写，条理清楚，使人一目了然。

三、交流资料，练习写作

1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资料，请按照一定的顺序向大家介绍一下你搜集的资料。

2.全班交流。

3.小练笔。

大家搜集了很多历史悠久的传统节日的资料，为了让每个人都对这些节日有所了解，我们班准备整理出一本传统节日知识读本，供大家课余传阅。下面请把你搜集的节日详细地介绍给大家。可以仿照《火的节日》进行介绍。

四、总结

民族传统文化是一个民族的历史见证。传统文化博大精深，远非我们课堂内能讲完的，希望同学们课余能博览群书。

板书设计：

火的节日

欢快 火把节来临

热烈 火把节的由来

火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）

教学目标：

1、通过学习课文，用学过的方法理解：“不可逾越、斩钉截铁”等词语。

2、能正确、有感情地朗读课文，边读边思，学习提出问题。

3、合理利用信息技术帮助学生对陌生的事物有一个直观的感知和了解，便于他们快速走进文本。

4、合理利用信息技术支持下的异地互动形式突出重点，分散难点，拓宽学生的思路，在交流的过程中碰撞出思维的火花，以进一步加深对文本的理解。

5、了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生具有边读边思，以及提出问题的能力。

3、能通过学习课文了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一 极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。

教学准备：

多媒体课件、课外阅读资料。

学生方面的准备：搜集有关珠穆朗玛峰的资料。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、出示词语：世界第一高峰（抽读）

2、出示图片：珠穆朗玛峰（正音）

3、出示珠穆朗玛峰的影像资料 从中你获得了什么信息？

4、把课题补充完整，齐读

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，完成填空（抽生填） 年 ，中国登山队决定由 、 、 和 从北路的8500米处营地突击登顶珠穆朗玛峰。他们克服了重重困难，终于在 成功登上了峰顶。

2、交流完成填空，质疑

三、再读课文，理解体验 学习课文的3—5节

1、抽生读3、4、5小节 思考：登山运动员遇到了哪些困难？从文中找出相应的词语或句子

2、交流反馈，并板书

3、理解句子： 这儿的岩壁又陡又滑，连一点可攀援的地方也没有。 出示第二台阶图片及补充材料：理解：不可逾越 师：面对这些困难，他们又是如何克服，如何攀登的呢？。

4、从3---5小节找出相关句子，用“ ”划出。

5、抽生交流

6、交流反馈，重点指导。

（1）他们双手扣住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。 （出示：攀爬的影像资料； 板书：抠 蹬 ） 抓住动词指导朗读句子；

师：面队此情此景，刘连满立即蹲下身子，斩钉截铁地说

（2）“快，踩到我的双肩上！” 齐读（板书：蹲） （理解“斩钉截铁”；指导朗读） 说话训练：队员们犹豫了，心想： 。 如果当时你在场，除了这种办法外，还有什么更好的方法吗？ （异地互动讨论）

（3）队员们只好眼里噙着泪花，一个接着一个，踩着他的双肩，攀上了绝壁。

板书：踩 攀

（4）此时的刘连满又去了哪里呢？（出示资料，师朗读）

师：面对这肆虐的寒风、无边的黑暗、极度的疲劳，他们又将如何克服呢？

（4）他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步，一步，顽强地向上爬（板书）

（媒体播放当时的情景） 指导朗读

7、出示最后两句话（齐读） 啊，成功了！5月25日凌晨4时20分，他们终于登上了珠穆朗玛峰峰顶，在世界第一高峰上展开了鲜艳的五星红旗。

8、此时他们会说些什么呢？他们的登顶靠得是什么？板书：（勇敢、顽强、合作）

四、总结全文，布置作业

1、师总结

2、布置作业 把中国登山队首次攀登世界第一高峰的故事讲给亲朋好友听。

板书设计设计：

攀登世界第一高峰 登第二台阶 抠 蹬 趴 蹲 踩 攀 登顶 咬 屏 勇敢 顽强 协作