小学语文《草船借箭》教学设计

小学语文《草船借箭》教学设计

作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的小学语文《草船借箭》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、导入新课

1、谈话：

今天老师和想和大家一起来说说三国，同学们可将自己知道的三国人物、故事、歇后语等和大家分享。

2、导入

话说诸葛亮舌战群儒之后，周瑜妒忌他的才干想借机陷害，于是就有了尽人皆知的三国故事——《草船借箭》

3、板书课题，齐读课题。

二、回顾旧知

1、孔子曰，温故而知新让我们先来回顾本文的主要内容。

草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭来陷害），经过是（诸葛亮巧用草船向曹军借箭），结果是（诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如）。

2、课文写谁借箭？（诸葛亮）相机板书

——读三国——

三、浏览全文。

你认为文中哪一个词语最能概括诸葛亮的精彩表现？请在文中快速找出来。

（神机妙算）

神机妙算的意思是指有惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势来决定策略。

四、品读感悟“神机妙算”。

从哪些句子可以看出诸葛亮有着惊人的机智，巧妙的谋划和预见性呢，请同学们小组内读课文5~9自然段，边读边勾画出相关句子，并在旁边做批注。

（学生小组学习）

汇报：

a、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

那么这样的天气会不会是巧合呢？（当然不是）

从哪些句子可以看出来？

b、第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

老师认为这个句子不够简练，直接改成：

直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

请同桌互读这两段话，说说你的理解。（学生交流，指名说）

只有这样写，我们才能体会诸葛亮的胸有成竹，对天气了如指掌，熟知天文。相机板书：知天文

怪不得周瑜一声长叹：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

知天文让诸葛亮算准了大雾天，他又是如何巧妙找准借箭的地理位置的呢？

学生汇报：

a、诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

b、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

c、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

d、曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出20多里，要追也来不及了。

为何要强调船头与船尾的方向呢，与返回时顺风顺水有关系吗？

（这样便于船身身均匀受箭，保持平衡，调转船头的时候，滚滚长江东逝水，返回时顺风顺水，速度更快，更能体现诸葛亮巧谋划，晓地理。）相机板书：晓地理

让我们身临其境，进一步感受诸葛亮精彩的借箭过程。（播放视频）

看完视频，你想说什么？（指名说）

诸葛亮方方面面考虑得那么周密，那么成熟，那么滴水不漏，难怪周瑜一声长叹：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

草船借箭的成功，还有一个重要的条件，那就是他算准了曹操不会派兵，从哪些句子可以看出来？

学生汇报。

a、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

指导朗读，读出诸葛亮的料事如神，胸有成竹。

男女生读，小组读，师生读。

b、曹操果真如此，他听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，不让他们近前。”

从曹操的话中能感受到什么？（曹操生性多疑）

请大家在读这两段话，说说文中用什么方法来刻画人物形象的？（语言描写）

你还知道哪些刻画人物形象的方法？（相机板书：神态描写、动作描写，心理描写，外貌描写）

草船借箭之所以成功，不仅因为他了解曹操，还以为他了解谁？（鲁肃）鲁肃到底是一个怎样的人？从文中哪一句话可以看出来？

c、鲁肃答应了，他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。（指名读）

哪一个词语最能体现鲁肃的性格特点？（果然）

“果然”一词不仅可以看出鲁肃忠厚老实，正直守信的性格特点，还能体现诸葛亮对鲁肃的了解，知道他不会把自己的计划告诉给周瑜，可见诸葛亮真的是懂人心。

相机板书：懂人心

诸葛亮不仅上知天文，下晓地理，还懂人心，难怪周瑜一声长叹：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

——议三国——

五、拓展小结：

让我们重温草船借箭中的人物形象，谁来读读这些词语？与同桌说说词语与那个人物形象相匹配？

课堂活动，让词语对号入座。

草船借箭的结果怎样？请大家齐读课文最后一自然段。

学生齐读。

诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如，这就是草船借箭的结果。

回到文章的开头，周瑜妒忌诸葛亮挺有才干，是草船借箭的起因，文章开头与结尾的关系是首尾呼应，全文是按照事情发展的顺序来叙述的。

诸葛亮神机妙算，神在知天文，机在懂人心，妙在巧借箭，算在谋布局，天时、地利、人和，才能一举借箭成功，三国中草船借箭这样的故事还有很多，让我们一起去了解更多的三国故事。

（课堂活动：三国故事大比拼）

诸葛亮的神机妙算是他与生俱来的吗？当然不是，这源于他平时仔细观察，博览群书，他巧妙的用一个“借”，在源远流长的中国古典文化史上留下了不朽的杰作。

想要更多了解诸葛亮神机妙算的故事，推荐阅读《诸葛亮全传》和《三国演义》。

六、作业布置：

1、推荐阅读《诸葛亮全传》和《三国演义》。

2、继续搜集三国相关的谚语、歇后语等。

一、教学目标

【知识与能力】

学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。

【过程与方法】

通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。

【情感态度与价值观】

在阅 ……此处隐藏1750个字……问：用词素合成的方法如何解释？

出示：神机妙算──惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

３、诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？

４、默读课文二～四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。

交流出示小黑板：

⑴第三天保管有十万枝箭。

⑵不能让周都督知道，否则我的计划就完了。

⑶鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。

⑷第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

⑸雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

⑹我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。

三、学习“知周瑜”

１、默读小黑板上第⑵句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。

２、诸葛亮为什么会有这样的假设？

⑴指名读第三节。

⑵口头完成填空。

因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。

两人一组讨论填空、交流。齐读。

板书：

知周瑜心

３、诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边。”

⑴比较句子：

①希望你能借船的两边。

②希望你借给我一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。

问：两句句子有什么区别？用哪句好？为什么？

（第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。）

⑵齐读此句：

师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的──（生）“草船”。

四、学习“知鲁肃”

１、诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？

齐读小黑板上第⑶句。

２、理解这句句子：

⑴“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所料想的相符。）

⑵“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？

（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。）

问：相符合吗？（符合）用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。

⑶齐读句子体会。

３、师介绍：

鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮──板：知鲁肃人

４、到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。

五、学习“识天象”

１、师：（指小黑板上⑴⑷句）。

２、指名读６～７自然段，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？

板书：

四更时候，因为这时候江上大雾弥漫。

⑴板：大雾弥漫。

⑵这时候江上大多弥漫到了什么程度？（连面对面都看不清。）

３、有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？

⑴出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……

⑵先默读６、７节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。

（所以选择第三天四更出发。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。所以曹军才不派兵出来。）

４、显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。

⑴诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状时。）为什么？

⑵早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。板书：识天象

⑶齐读小黑板上第⑴、⑷句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。

５、正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船？引读书中有关句子。（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开。）

⑴看示意。（显示出船头朝西，船尾朝东。）

这样布船的目的是什么？（准备受箭）

⑵引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊他说：（引）“……”，可诸葛亮却笑着说：（引）“……”。

第三课时

一、温故

二、继续学习２～４部分

学习“知曹操”：

１、这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？引读──（曹操在营寨里……箭好像下雨一样。）

２、“虚实”是指什么？

（“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况。）

３、文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？（用波浪线划出诸葛亮一方的内部实际情况。）

“２０只船……排在船上的两边。”（第四自然段）

４、这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵？口头完成填空。

出示：

曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。）

师：在这种情况下，如果是别人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。

板书：

知曹操性

５、这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的？

指名一人读曹操的句子，大家齐读写诸葛亮的句子，配合读第８节。

６、看示意：船头朝东，船尾朝西。

师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？（一边受满了箭，让另一边再来受箭。）现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？

学习“晓地利”：

１、过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说──（引）小黑板上第６句。

２、天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第９节，找出一个词来概括。

板：顺风顺水。

３、第三次出示图片投影１：

⑴根据“顺风顺水”这个词再次默读第９节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？（请学生在示意图上用箭头表示。）→

⑵师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。

⑶诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。

板书：

晓地利

４、齐读第９自然段。

三、学习第四段

１、齐读第四段。

２、结合课文说感受。

四、朗读全文（分组朗读）思考概括各段段意

五、分角色朗读全文，思考

１、全文用什么形式来到划人物的性格？从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人？而诸葛亮呢？

２、引导归纳中心，理解诸葛亮借箭成功的原因。（有胆有识，神机妙算。）

六、完成课后练习